浙江大学(微博)打响了2013年名校生源抢夺战的第一枪。10月16日，首批刚刚结束了高二学业的新高三生就将直接进入该校读预科了。明年，不用参加高考(微博)，他们将直接“晋级”为该校大一新生。浙江大学今年进行的这一招生改革，因为将目光对准了高二学生，被其他学校质疑为打着自主招生的旗帜提早“掐尖”圈生源。

　　本报记者 朱文娟

　　开办“启真班”

　　试点拔尖创新学生培育机制

　　在经过浙江本地媒体几轮报道之后，浙江大学招生部门已经不再接受媒体的采访。浙大招办的老师表示，所有他们可以对媒体表达的，都已经在该校招生网站上公布。在这个网站上，发布了《浙江省教育厅关于同意浙江大学开展拔尖创新学生培育机制试点的批复》和《浙江大学2012年“拔尖创新学生培育机制试点计划”选拔实施方案》。

　　根据这两个文件，浙江省已“原则同意”浙江大学提出的试点方案，即自2012年起启动开展拔尖创新学生培育机制试点。其方案的具体内容，即实施“启真班”计划，“改以统考分数作为唯一评价选拔依据为中学阶段成就评审和招生学校综合测试相结合、学业成绩和课外成就相结合的综合评价选拔；将选拔时间由高三期末提前到高二期末，为拔尖创新人才提供快速成长通道。”

　　根据浙大的方案，该计划针对具有浙江省户籍，具有创新潜质、学科特长，综合素质高的普通高中高二期末优秀学生。报名有中学推荐、专家推荐、学生自荐三种形式。2012年招生计划为80人左右。

　　80名高二生入选

　　可不高考直接读浙大预科

　　通过浙大考核的入选学生作为预科生进入浙江大学学习，完成衔接年(原高三学年)学业者，于下一年度正式录取为浙江大学学生。衔接年学生的学籍在原就读中学，由浙江大学履行管理职责。学生必须参加高中教学计划规定的高中学业水平考试(会考)并取得合格成绩(可在衔接年参加，也可提前完成)。高中毕业证书由原就读中学颁发。衔接年学费收取执行高中收费标准。

　　近日，浙江大学竺可桢学院启真班选拔的拟录取名单已在浙大官方招生网站上公布。80名来自浙江省各高中的新高三学生成功入围。10月16日，他们将成为首批读完高二就入主浙大“启真班”的新大学生。他们将作为预科生进入浙江大学学习。

　　浙江省教育厅在给浙大的批复中提到，“拔尖创新学生培育机制试点是贯彻国家和省中长期教育发展规划纲要、深化人才选拔和培养模式改革的一个新尝试。”

　　有人认为此举人性化

　　与其炒冷饭不如让学生多学点

　　名校生源抢夺战越战越烈。在过去几年间，为了避免高校自主招生影响到高中本来的教学秩序，教育部规定，各高校自主招生均应放在春节之后。今年，浙江大学采用了招收高二期末学生的方式，赶在了各大高校自主招生之前招生，可谓打响了2013年生源大战的第一枪。

　　这到底是选拔人才还是提前“掐尖”？对此，业内人士莫衷一是。沪上一位多年从事高校招生工作的业内人士认为，许多中学在高二时就将整个高中学科都提前教完了。而高三阶段的学习，基本上都是在炒冷饭。对于那些优秀高中生来说，这样的经历未免浪费时间，且很容易将他们的学习兴趣“炒”没了，扼杀了他们的学习动力，使他们丧失了学习热情。

　　“从这个角度来说，浙大的这一做法较为人性化，毕竟不是所有的学生都需要经过完整的高中教育环节，有些是可以提前完成学业的。浙大的这一做法，确实是满足了优秀中学生和优秀大学双方面的需求。”

　　》沪专家看法

　　担忧1

　　高校招生与地方利益
挂钩会引发效仿风潮

　　然而，沪上某高校长期从事招生的老师提醒记者，“浙大的这一做法似乎仅是得到了浙江省教育厅的批复，并非是得到了教育部的批复。”他认为，高校招生与地方利益挂钩，因此浙大此举得到了地方政府的支持。但是，从更大范围来看，如果教育部不对此行为进行规范，可能会引来众多名校的效仿，并进而在各地都可能发生“圈生源”现象。

　　“目前我们学校招办也在部分中学、优秀中学生中听到了这样的呼吁，问我们学校有没有这样的机会。”这位老师称，如果是这样的话，等到高中的苗子都被提前圈走了，高中还教谁？

　　另一位高校招生负责人也认为，如果这样的选拔人才方式也可以的话，是否还可以从高一学期末、初三学期末就开始选拔人才？这样的话，大学都做了中学应该做的事，学生的培养时间全部前移，中学教学秩序被打乱，其他学生势必也受到影响。

　　担忧2

　　自招战一再提前
扰乱中学教学秩序

　　闸北第八中学校长刘京海也同样对此表达了自己的担忧。“过去是通过高考招生，后来自主招生将时间提早到高三上学期后，现在又将时间提早到了高二学期末。”刘京海称，如今的自主招生已经影响到了高中的正常教学秩序。一些想要参加自主招生的学生到高三下学期就基本不在学校里了，有的在校外补课，有的自己在家里复习，并不跟随学校的节奏。“现在我们的教育已经变成了幼儿园小朋友补习小学的课程，小学生补习中学的课程，高中生直接上大学，但是这样能解决中国的教育问题吗？”

　　刘京海认为，看一项高招制度的改革，就要看其是否解决了高招制度现在存在的问题。“如果我们自主招生的学生，95%都是本来就可以考进这些大学的，那么改革的意义在哪里呢？除了扰乱基础教育秩序、增加学生多考一次的负担，并没有真正解决已存在的问题。”

　　担忧3

　　打创新旗号圈生源
未必是真正的改革

　　21世纪教育研究院(微博)副院长熊丙奇(微博)告诉记者，类似模式的探索，几年前也曾经出现过，但是后来被纳入到了自主招生的体系中去了。

　　现在它再度出现，说明当下的自主招生制度并没有建成良性的招生模式，因此出现了这样变异的结果。“要让教育起到好的效果，就要扩大学生的选择权，扩大学校的自主权，这才是教育改革、高招制度改革的真正目的。否则，就是打着创新的旗号，圈生源，这实际上是反改革，并非真正的改革。”熊丙奇说。

　　刘京海也同时表示，当下中国高招制度存在的最大问题，是学生缺少选择权。刘京海称，高考按照总分录取，只是确保了学生的低层次公平，应在此基础上，多增加门类，让学生有更多的选择，让学生可以更好地发挥出自己的特长，也让高校可以做出更精细的选择。

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