各地的艺术类考试已经启动，2014年的艺考生高考总体来说有两大变化：一是大多数省市按教育部的要求，对多数艺术类专业进行省统考，只是少数学校依旧保留校考;二是提高文化课成绩要求，从2014年起，文化课要求为对应普通高校批次分数线的70%。

　　这两方面改革，据称是为了扭转目前艺考存在的两大问题，一是“曲线高考”，一些文化课成绩不佳的学生，选择艺考路线突击准备，以进入本科院校;二是校考腐败，近年来多有权钱交易的传闻。表面上看，提高文化课、实行省统考，确实可在一定程度上遏制 “曲线高考”，并限制高校的招生潜规则，但从艺术类考生的招生、培养看，却不免与扩大学校自主招生权利、让学校招收适合本校的艺术类考生相背离。

　　鉴于艺术类人才培养的特点，学校根据本校的办学特点自主招收适合的学生，极为必要。全省范围内的艺术统考，虽然通过限制学校的校考权，“保障”了考试公平，却进一步加剧艺考应试化趋向，也不利于学校招收适合本校的艺术生;而对艺术考生提出更高的文化课要求，也与艺术类人才的培养不吻合，一些真正有艺术特长的学生文化科目成绩未必理想;另外，目前的文化课成绩也不能完全代表学生的文化素养，只是应试成绩而已。

　　真正有利于艺术类考生招生、培养的改革举措是，坚持推进艺术类自主招生，与此同时，通过招生信息公开和现代学校制度建设，让招生透明公开，即以进一步的学校管理改革，做到校考的公平公正;推进学位授予改革，打破现在的国家承认学历体系，实行学校自主授予学位—艺考之所以演变为“曲线高考”，往往因为一些艺术考生并非出于喜欢艺术、对艺术感兴趣，今后想从事艺术类方面的工作而选择艺考，只是为考上大学、获得一张本科文凭。说到底，支撑艺考红火的是学历，而不是艺术教育、艺术事业发展。

　　目前，因为就业形势比较紧张，艺考有所降温，但在全国范围内，选择艺考的学生还是占到10%-15%的比例，加之国家将艺术类作为13大学科门类之一，艺术招生规模还在扩大。在这种情况下，对艺术人才的招生、培养进行根本性改革，十分紧迫。

　　对于我国的教育改革，必须清晰地认识到问题的关键所在，需针对改革中的问题，以改革的思路去加以解决，而不能再用传统的行政治理思路去面对—行政治理思路的存在，本就说明行政部门没有转变管理学校的模式。值得注意的是，对于艺考改革，行政部门称是回应社会提出的艺考问题而推行的改革，但据笔者所知，很多学校是反对强化省统考、淡化校考以及提高文化课分数的，那么，行政部门听过学校、老师的意见了吗?是否应和学校一起，就推进艺考招生的公平公正、提高艺术类人才培养质量，寻求符合办学规律、教育规律的改革措施呢?深入推进我国教育改革，还是得摆脱行政化思维。

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