高职教育特色与高职院校特色
  一、高职教育特色
  1.特色：特色的概念有广义与狭义之分。广义的特色是指有别于其它事物之处，是一个中性的概念，既有褒义，也有贬义；既可以指正面的特色，也可以指反面的特色.通常所说的多指狭义的即褒义的特色，指事物的某些方面优于其他方面、且优于其他同类事物同一方面的优秀品质。一般表现为人无我有，人有我优，人优我精。
  2.高职教育特色：高职教育，在层次上属于高等教育，它是我国高等教育的重要组成部分；在类型上是职业教育，有别于普通教育，它相当于联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》中的5B教育，与普通高教(5A)的主要区别在于，后者强调有较强的系统理论基础，培养的是学术型、工程型人才，而前者强调要有较强的实践技术和专门技能，培养的是技术型、技能型人才。因此，高职教育作为一种类型，既有高等教育的共性，更有自己的个性品质，即特色。主要表现在：
  以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重(现一般约占到40～50%，有的甚至还大)；“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；产学研结合是人才培养的必由之路；以就业为导向，注重敬业、就业、创业教育，学生毕业就能上岗，无后熟期。
  二、高职院校特色
  高职院校特色是高职院校追求且逐步实现的本校特有的、优于其他学校的办学风格和优良特点的品质。高职院校特色主要表现在：
  (一)总体上的治学方略、办学理念、办学思路：学校能够按照培养高等技术应用性专门人才的要求，科学确定治学方略，并在长期的办学实践过程中形成独特的办学理念；不断端正以就业为导向，与社会经济发展紧密结合，以社会需要为方向，以行业企业为主导，校企合作，产学研结合办学体制、机制的办学思路。
  (二)教育上的特色，主要包括教育模式、特色专业、人才特色：积极探索并形成适应高等技术应用性人才培养的多样化的教育模式；建立健全能主动适应社会经济发展需要，以人才市场需求变化为导向的专业设置调整优化机制；毕业生技术应用能力强，社会认可度高。
  (三)教学上的特色，主要包括课程体系、教学方法、实践环节：能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，不断优化学生知识、能力与素质结构；体现能力本位和个性发展的要求，积极改革教学方法手段；建立相对独立的实践教学体系，并能满足高等技术应用性专门人才培养目标中对能力培养的要求，且能根据技术发展实际予以更新，训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨。
  (四)教学管理上的特色：能够按照高等技术应用性专门人才培养的规律性要求，建立健全教学管理机构、教学管理制度、运行机制、教学环节质量标准规范和教学质量保证与监控体系，人才培养方案不断优化。 

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