■阅读写作

　　语文教师刘学艳英语教师郭静

　　中文部分分现代文阅读、文言文阅读、作文三大题。现代文《十二点的列车》从文学鉴赏的角度考查学生对文本的个性化解读能力，与巴尔扎克、契诃夫等人的风格类似，让学生能够把课内所学的知识迁移到这篇文章中来，既考查了学生的阅读鉴赏能力，又体现了语文学习的开放性和经典性。古文部分考查断句和翻译句子，均为课外内容，需要学生具有良好的古文理解力。写作部分以传统方式考查了一段新型材料，文体是高中学生非常熟悉的给材料议论文，材料兼顾中英文理解。本次试卷能够很好地考查学生的语文运用能力和语文素养，较好地体现了新课程对高中生语文能力的要求。

　　英文部分阅读部分的设计，属于根据文章内容选出恰当句子使文章内容完整的新题型。此类题型考查的灵活度更高，更高层次地考查了考生英语的综合运用能力。作文部分的设计，使中文和英文两种语言学科结合，既考查了学生对于语文作文的理解能力，又考查了学生的英文写作水平和用英文进行思维、表达交流的能力。

　　■数学

　　王红革副校长数学教师王斌

　　突出数学学科的基础知识、基本方法、基本能力和基本思想的考查，对中学数学教学有较好的导向作用。如对复数、排列组合、集合等知识的考查要求学生基本概念清楚、基本公式熟练；试题不刻意追求知识点的覆盖面，如立体几何试卷样题中未反映，但突出高中数学中的主干内容；重点考查用数学知识解决问题的能力，有较大的灵活性，但并不偏、难、怪；突出对思维能力和解题技巧的考查。圆锥曲线综合题的考查，除了对字母运算有较高的要求外，还突出对数学思想方法、算理和思维策略的考查，试题思维含量大，要有一定的解题技巧。

　　■自然科学

　　物理教师张茂谊化学教师张天颐

　　试卷学科之间综合程度不大，基本为各学科独立试题，其中物理学科题量占三分之二。从题型、题量以及理解、运用主干知识和对学生几大能力的要求等方面来看，与高考要求基本相同。对学生知识掌握程度方面的要求，与课程标准和考纲无异，但对于深层次理解知识，进而灵活运用知识分析和解决问题方面，体现出较高要求。试卷增加了论证题，如果平时没有建立起互相衔接的知识面，则对这些题目会有无从下手的感觉。

　　自然科学试题中有三道化学学科的题目，以教材为根本，通过对题目的创新，考查化学综合能力。选择题看似常规题，但都有一定的新意，有所侧重地考查了化学的核心知识。推理论证题的命题以教材为依托，稳中求新，注重考查信息获取与加工、分析比较等综合能力。试题起点低、落点高，既体现了学科内知识的融合，又很好地考查了学生的综合素养。在单个试题中进行了多层面、多角度和多方位的考查，更加突出化学学科的思维特点和方法。

　　■人文与社会

　　地理教师孙莹历史教师陈玉玉政治教师柳宜凡

　　地理学科命题与现行天津卷的差异很大。首先完全为能力测试，试题活、角度新、难度很大，突出对知识的综合运用和解决实际问题的能力。主要选取的考点既超出教材范围，也超出现行天津卷考纲要求，适合考查大学学生，对目前文科高三学生确实难度过大。选择题各选项分值差异，有特色，给学生更多思考的空间和得分机会。非选择题结合文字材料说明且有探究性，试题开放。

　　历史部分的命题要求考生进一步提高阅读和多种途径获取历史信息的能力。同时需要较强的历史思维能力对材料进行分析、比较、概况。如果平时注重对历史史实、结论的准确记忆和积累，可以帮助学生从选择题中判断出最符合要求的选项。

　　政治试题注重对学生进行人文素养和学科技能的考查，突出考查学生运用所学经济、哲学和政治知识综合分析解决社会实际问题的能力。试题贯穿素质教育的理念，引导学生树立正确的价值判断和价值选择，培养学生多角度分析问题能力，体现发散思维和创新意识。彰显时代性，集中考查学生对政府职责、环境资源问题和我国应对国际金融危机等社会热点和焦点问题的认识、分析和解决能力。情境材料选取新颖大气，设问角度巧妙，较好地考查学生对社会现象的理解能力和思维深度。

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